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名师坐镇“支招”课堂 教学现场“把脉”方向

2020-11-29 05:45    作者:365app

  11月12-13日,晋中市前置作业背景下深度课堂教学观摩活动在榆次区校园路逸夫小学进行。来自全市的100余名教研员和教师参加了此次观摩。活动主题为“前置作业下的小学数学深度课堂教学研究”,共展示了来自11个县区、2所市直属学校和承办学校的14节各具特色的观摩课,邀请晋中市资深省学科带头人和省教学能手现场点评。活动最后由晋中市教研室专家、特级教师张晓刚做专题报告。

  榆次区校园路逸夫小学作为承办校,精心准备,周密安排,为活动提供了完善的保障,完美展现了逸夫师生高度的热情和良好的精神风貌。

  两天的时间里,由全市各县、校推选出的14位教师进行了前置性作业下的课堂展示。

  数学课堂的发展是由思维引发的,如何引发学生思维的变革,是数学课堂的核心。前置作业让学生先行学习,给师生课堂的互动提供了丰富的资源,以前置作业中的问题为导引,以学生完成作业过程的经验和结果作为资源,激发学生的思考。第一日上午的四节观摩课中,都注重了激活学生的思维。

  下午展示的榆社县北城学校郭夏青老师的《数学广角》、左权县宏远学校的宋敏老师的《合理安排时间》、和顺县南关实验学校舒金枝老师的《圆的认识》,通过前置作业的设置,充分调动、唤醒了学生的求知欲,使学生在课堂上学的有方向、不茫然,更有利于教学目标的达成。

  课间时间,老师们都围在张晓刚老师周围,认真听取张老师对每节课的点评,将心中的疑惑与张老师一起分析探讨,答疑释惑的同时,提高了对前置学习以及深度教学的认识。

  最后,来自各县区教研室的专家对这一天的七节课做了简要点评和针对性的指导。她们肯定了老师们在前置学习教学工作上的努力,并且再度为大家解惑:如何设计有针对性和目标性的前置学习单?如何对前置学习情况进行分析?如何根据前置学习单指导教学设计?在专家老师的讲解中,老师们收获了很多基于前置学习进行深度教学的相关认识。

  第二日展示,上午的四节课中,教师不仅做到了关注学生前置性作业出现中的突出问题、关键问题,而且在课堂上设计了多种学习活动,充分将前置性作业与课堂教学进行了有效对接。

  下午展示的平遥县实验小学王晓凤老师的《笔算除法》、祁县第三小学张玉凤老师的《平行四边形的面积》、太谷区胡村镇孟高学校苏晶美老师的《圆的认识》。她们设计的前置作业给予了学生更多自主学习的空间,使课内的学习更深入,交流更广泛。科学合理的前置性作业,使得课堂教学的深度与广度得到进一步拓展,呈现了生命的课堂、平等的课堂。

  专家们对这七位教师的课堂给予了充分肯定,并从专业的角度进行了点评指导。她们指出,前置性作业要从学生兴趣点出发,不仅让学生收获知识技能,同时更要激发学生对课堂学习的向往。

  张老师首先肯定了大家在前置作业的设计以及前置作业在课堂运用方面的进步,同时,针对老师们的疑惑,对什么是深度教学以及深度教学的特征进行了详细阐释。

  结合两天的观摩课,他指出,数学深度学习一定要实现从“记忆、领会、引用”的低阶思维向“分析、综合、评价”的高阶思维的跨越。

  他为大家详细讲解了深度学习的五个特征:联想与结构,教师要把前置作业中的经验逐渐数学化、结构化;活动与体验,这是深度学习的核心特征。教师应当思考如何对学生经验分类,如何根据学生不同的经验设计教学活动,设计一定要基于学生的知识经验和认知经验;本质与变式,教师要透过现象看到本质;迁移与应用,前置作业全部可以用作迁移的资源,深度学习的应用更多是解决生活中的问题;价值与评价,它指的是人在成长当中的一些隐性因素,教学就要实现学生的全面发展。深度学习不是学生的自主学习,是挑战性的学习,不是自主的挑战而是在教师指导下的挑战,是学生全面的参与、全身心的参与。

  本次观摩研讨活动,通过前置课例研磨、课例展示、课后反思评价、专家指导,为数学教师有效研究提供了方向和方法,促进了课堂教学的有效性,引导数学教师从实践中学习,在反思中提升,在研究中成长,让各校教育教学能力得到了切实提升。

  一路教学,一路研究,一路思考,一路收获。在晋中市教研室领导的大力支持下,在一群教育追梦人的共同努力下,各校小学数学课堂教学将乘着“前置作业下的小学数学深度课堂教学研究”的东风,不忘初心,砥砺前行!(网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 凌燕)

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